臺“教育部”2024學年起正式推動半導體相關(guān)課程進高中，共有36所高中參加，結(jié)果引發(fā)兩極反應(yīng)，有人表示歡迎，有人則擔心矯枉過正。

據(jù)臺灣聯(lián)合新聞網(wǎng)9月7日報道，作為參與半導體課程進高中項目的學校之一，新竹市建功高中校長林國松表示，目前半導體課程安排在高一的“多元選修課”，且以“試探性”為原則規(guī)劃課程，從簡單的原理到實際的企業(yè)參訪，最后將引導學生著手應(yīng)用層面，目的就是讓學生可以與產(chǎn)業(yè)趨勢銜接，通過基礎(chǔ)課程了解半導體垂直分工的產(chǎn)業(yè)鏈。林國松透露，校內(nèi)有近65%的學生家長來自新竹科學園區(qū)，所以以學校的區(qū)域特質(zhì)，讓學生提早接觸半導體產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用和分工是重要的。他稱，期待課程結(jié)束后，學生的好奇心能夠得到滿足，進而對相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生興趣。竹北高中老師陳瑩琪分享說，作為班導師會鼓勵想讀材料、電機系的同學選修相關(guān)課程，有助于他們將來申請大學。

今年7月，臺灣“中央社”就披露了臺“教育部”的這一規(guī)劃。報道稱，臺“教育部”7月18日和19日在中興大學附中先舉辦課程工作坊，共計有26校參與。課程內(nèi)容涉及電的科學知識、半導體原理、半導體制程、半導體在生活中的應(yīng)用、電路設(shè)計、社會面向六大主題，以及一項實驗實作課程。隨后臺“教育部”發(fā)布新聞稿稱，高中半導體課程主要目的是引起學生的學習興趣，課程采用實際操作取代過多的理論講述，且可加入更貼近生活的主題。

其實在此之前，臺積電已進入10所高中開半導體微課程。據(jù)臺灣《天下》雜志今年4月報道，回顧2022年時成立課程的初衷，臺積電人才開發(fā)暨招募處處長莊秀華表示，育才是臺積電的重點之一，希望該課程能激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們未來往理工方向發(fā)展，為半導體領(lǐng)域及整個產(chǎn)業(yè)挹注更多新鮮血液。截至2023年年底，已有建國中學、中山女高、臺中女中與雄中等10所高中加入。課堂上使用的教材與教具，全部由臺積電找大學教授及高中教師共同設(shè)計，并免費提供給學校和學生。值得一提的是，課堂上除了講授半導體知識，也回應(yīng)學生對臺積電好奇的敏感問題，如是否為吃水用電怪獸、工程師是否爆肝加班，甚至薪水與境外輪調(diào)等，討論氣氛相當熱烈。

不過，半導體進高中也在島內(nèi)引發(fā)爭議。“全臺教師工會總聯(lián)合會”政策部副主任巫彰玫稱，開設(shè)試探性課程讓學生可以提早接觸不同產(chǎn)業(yè)是好事，但若未來課程設(shè)計比重越來越高，恐有矯枉過正的疑慮。巫彰玫說，半導體課程需要的知識門檻其實很高，若是課程設(shè)計的難易程度沒有拿捏好的話，很有可能會加重學生的負擔。陽明交通大學研發(fā)長劉柏村也說，目前規(guī)劃的半導體課程屬于選修課程，如果將半導體課程列入升大學的考科中，就會造成高中生的負擔。另外，陳瑩琪也提到，如果要推出半導體課程，文科領(lǐng)域是否也能開展一些與大學、產(chǎn)業(yè)相關(guān)的通識性課程，目前歷史、地理及公民學科對應(yīng)到未來科系的內(nèi)容比較少，高中生需要對未來有更具體的規(guī)劃。

(關(guān)鍵字：半導體)